Podczas kursu „ Sztuczna inteligencja w edukacji – modułowe szkolenie dla nauczycieli” uczestniczący nauczyciele pracują nad każdym tematem w ramach ujednoliconego, czteroetapowego procesu nauczania . Ramy programu opierają się na tej samej logice pedagogicznej we wszystkich jednostkach dydaktycznych kursu i prowadzą uczestników przez cztery powiązane ze sobą etapy.
Podejście metodyczne ma na celu zapewnienie, że nauczyciele nie będą przyswajać nowej wiedzy w oderwaniu od kontekstu, lecz będą ją interpretować, weryfikować i adaptować w kontekście własnej praktyki zawodowej. Proces uczenia się opiera się zatem na aktywnym przetwarzaniu, praktycznym stosowaniu i bezpośrednim pedagogicznym wykorzystaniu zdobytej wiedzy.
Cztery etapy ram metodologicznych to:
1. Osadzanie sytuacji pedagogicznej
W pierwszej fazie procesu uczenia się uczestnicy wychodzą od własnych doświadczeń zawodowych i konkretnej sytuacji pedagogicznej. Stwarza to kontekst, w którym można powiązać nową wiedzę, aspekty metodologiczne i możliwości zastosowania danego tematu.
2. Przetwarzanie treści multimedialnych
Na drugim etapie materiały wideo i inne wizualne treści edukacyjne wspomagają strukturalne przetwarzanie danego tematu, interpretację kluczowych pojęć, powiązań pedagogicznych, możliwości i ograniczeń zastosowania.
3. Przetwarzanie praktyczne zorientowane na zastosowanie
Trzeci etap koncentruje się na praktycznym zastosowaniu zdobytej wiedzy. Uczestnicy pracują nad danym tematem, realizując konkretne zadania: mogą tworzyć cyfrowe materiały edukacyjne lub inne produkty edukacyjne, albo opracowywać decyzje i rozwiązania odnoszące się do własnych sytuacji pedagogicznych.
4. Refleksja i transfer pedagogiczny
Czwarty etap wspiera świadome zamknięcie procesu uczenia się i przeniesienie zdobytej wiedzy do własnej praktyki pedagogicznej. Uczestnicy badają, jak zdobytą wiedzę, metody i wytworzone produkty można zastosować w ich własnym środowisku dydaktycznym.
Cztery fazy są ze sobą powiązane, co zapewnia jednolitą logikę pedagogiczną w całej strukturze metodologicznej kursu.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or Tempus Public Foundation. Neither the European Union nor the granting authority can be held responsible for them.